共同富裕的路上 请不要忘记在教育事业奉献的乡村教师们

发布时间:2022年05月25日
       没下过乡的人会觉得乡村教师的工作可能比较轻松, 但现实却完全相反。看来,

乡村教师要面对的事情更多, 压力也更大。这是一个被忽视的群体, 夹在城市和乡村之间, 一个尴尬的存在。乡村教师的未来该何去何从?这是一个值得社会反思的问题。
       事实上,

在农村教育的发展中, 农村教师发挥着举足轻重的作用, 他们也面临着一系列的社会权利和生活困难。
       这也是许多有能力的教师望而却步或离开农村的主要原因。 “教育振兴是整个乡村振兴的基础, 解决代际贫困要靠教育。”一位长期从事乡村教育救助的公益人士认为, 教育振兴是最公平、最简单的方式。达到。首先, 要直面农村教育的症结所在。 2020年9月, 教育部、中组部等六部门印发《关于加强新时代农村教师队伍建设的意见》, 有针对性地提出创新举措。乡村教师可持续发展助力乡村振兴。一位志愿到农村任教的教师曾感叹“留不住、留不住、教不好”是阻碍农村教师队伍建设的一大难题。师资力量不足和素质低一直是影响贫困地区教育质量的关键因素。
       事实上, 早在2013年, “TCL希望工程烛光奖计划”项目就已经启动。物品过筛在全国范围内选拔坚守岗位、默默奉献的优秀乡村教师, 鼓励更多优秀教师扎根乡村教育, 促进乡村教育事业发展。提高农村教育师资队伍可以直接改善农村学生的教育困境。这个概念也与TCL自身的精神语境有关。该项目自2013年启动以来,

已为2000多所学校的2600名优秀乡村教师获奖。
       获奖教师将获得现金奖励和7天线烛光课堂培训。设立“TCL希望工程烛光奖计划”, 就是要影响和带动社会对乡村教师群体给予更广泛、更持久的关注和支持。 “TCL希望工程烛光奖励计划”引起关注后, “烛光课堂”和“烛光小额贷款”相应衍生出重要的解决方案。前者为“TCL希望工程烛光奖计划”获奖教师提供线下培训。在注重受训教师的“参与”、“体验”、“反思”和“实践”的同时, 也为教师提供文化体验、素质发展和师资培训。心理学等方面的课程, 给予精神关怀和帮助。魏雪在第三届“烛光奖计划”颁奖典礼上致辞。针对大部分贫困地区教师面临的经济压力和困难, “烛光小额贷款”项目通过小额贷款定向帮助这些农村教师解决困难。解决家庭成员在重大疾病、生活消费、技能培训等方面的经济需求, 从而提高一线农村教育工作者的生活质量, 保障农村教育发展。同时, 对于没有任何社会各方面的支持将使他们摆脱目前的困境, 彻底解决乡村教师的后顾之忧, 让他们为乡村教育事业投入更多的精力。